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论
文 题 目 |
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课程资源信息初探(硕士) |
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整合课程教学设计的原理与策略研究(硕士) |
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香港校本课程发展之研究(博士) |
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论“临床专家型”教师的教育课程
——教育硕士专业学位课程研究(博士) |
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新课程理念下课堂教学评价的研究(硕士) |
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课程政策研究——对“课程共有”的理论探索(博士) |
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新课程与学校文化——一所学校的个案调查(硕士) |
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当代课程的和谐美新探：生命美学的观点(硕士) |
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因地制宜开发研究型课程及课程资源一关于商洛地区研究型课程及课程资源开友的研究(硕士) |
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生活知识观及其对课堂教学改革的启示(硕士) |
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社区课程资源开发对学校课程的支持研究--四川省冕宁彝族自治县漫水湾镇个案分析(硕士) |
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教师参与课程发展研究(硕士) |
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地方课程政策研究(硕士) |
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有效课堂管理行为研究(博士) |
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数字化之道与课程建构(博士) |
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走向对话的课堂教学--小学语文课堂教学的一种范式研究(硕士) |
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后现代课程观及其在中国的适切性(硕士) |
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课程知识与个体精神自由--对课程知识观一个侧面的哲学审思(博士) |
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隐性课程发挥德育功效的心理学基础研究(硕士) |
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新课程与学校师生关系的重新构建(硕士) |
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我国校本课程开发的可能性与现实性(硕士) |
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校本课程开发政策研究(硕士) |
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个性课程本体论追问(硕士) |
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试论当代课程知识观的新发展及其对我国课程改革的启示(硕士) |
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建构主义课程研究(硕士) |
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批判课程理论研究(硕士) |
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后现代主义课程理论研究(硕士) |
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现代信息环境下的课堂教学模式改革研究(硕士) |
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诠释学课程理论研究(硕士) |
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科学课程信息资源的建设——7－9年级科学课程多媒体课件的设计与开发(硕士) |
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论网络文化背景下课程理念的变革(硕士) |
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挑战·反思·对策·展望——广西城市小学体育骨干教师继续教育课程设计研究(硕士) |
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教师文化的课堂透视--对教师口头言语行为的个案研究(硕士) |
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研究性学习课程初探囊取物--高密四中开设研究性学习课程的探索与思考(硕士) |
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适应创新教育的课程体系改革行动策略—一教育技术学(本科)专业课程体系改革与发展探析(硕士) |
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知识·权力·控制
——基础教育课程文化研究(博士) |
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一种评价学生学习状态的新方法——用智力的量子模型评价学生的学习状态(硕士) |
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课程研究：从现代到后现代(博士) |
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科学课程目标研究 |
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科技活动课程理论与实验研究(硕士) |
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综合理科课程开发及其支持体系构建(硕士) |
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美国后现代主义课程理论探析(硕士) |
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试论综合实践活动课实施中的教师(硕士) |
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创造教育与创造性教学研究(硕士) |
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论有效的课堂交往(博士) |
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生态主义课程研究(硕士) |
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文化的理解与融合多元文化课程发展的探讨(硕士) |
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学前创造教育课程及其理论构建(博士) |
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教学理伦的实践品格(博士) |
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教学认识方式考察(硕士) |
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课程行动研究探析(硕士) |
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论教师教学观念的转变(硕士) |
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课堂教学中教师主导作用测量工县的初步编制(硕士) |
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论教学论学派(硕士) |
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教育观念创新与创造性课堂教学(硕士) |
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现代教学管理的基本思想、基本规律及操作原则探究(硕士) |
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研究性课程初探(硕士) |
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自组织理论对创造教学的影响研究(硕士) |
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适应性学习系统的教学设计(硕士) |
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现代裸程的价值取向研究(博士) |
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经验课程研究(博士) |
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学生对教学调节策略的公平知觉(硕士) |
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有效合作学习的策略研究(硕士) |
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面向问题解决能力的数字化教学资源设计研究(硕士) |
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以课题为中心的研究性学习实践与研究(硕士) |
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研究性学习理论及实施模式探索(硕士) |
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“线索引探法”教学模式的探索与实践(硕士) |
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学习困难学生自我效能感的培养(硕士) |
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大规模考试的演变与育人--论会考与高考的改革(博士) |
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学校考试与学校教育关系研究(硕士) |
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隐蔽课程中性别不平等的社会学分析(硕士) |
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顾巧英“教活学活”思想与教学实践研究(硕士) |
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基于资源的主题学习研究(硕士) |
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教学创新研究(博士) |
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20世纪初学生本位教学法变革研究
— —国文科中施行设计教学法和道尔顿制历史经验探寻(硕士) |
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体验教学研究(博士) |
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创新型课堂教学探析(硕士) |
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对话教学初探(硕士) |
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模拟视角下的探究教学研究(博士) |
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在研究性学习中教师指导策略的研究(硕士) |
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建构主义指导下的科学课的教学模式研究(硕士) |
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走向生命观照的美的教学观(博士) |
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教学道德--当代中国教学道德价值问题研究(博士) |
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教科书话语策略——知识社会等的视角(硕士) |
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走向小班化教学--从“形”至“神”之践行历程(硕士) |
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对研究性学习的认识与探索(硕士) |
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研究性学习的教学设计(硕士) |
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教师中师生主体性发展研究(硕士) |
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教育管理与量建教学基础--中国与赞比亚的比较研究(硕士) |
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开启式教学新探(硕士) |
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开展研究性学习的实践和探索(硕士) |
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普通高中开设研究性学习实践与思考(硕士) |
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在探究式教学中培养学生的科学精神(硕士) |
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在探究与合作中促进学生主体性发展--综合实践探索(硕士) |
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“一标四环”课堂教学模式研究(硕士) |
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研究性学习的实施策略研究(硕士) |
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论家庭辅导教学价值取向的误区(硕士) |
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小班化教育的历史考察与问题研究(硕士) |
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课堂教学改革实践论(博士) |
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信息技术环境下促进中小学生创造性思维培养的教学设计研究(硕士) |
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信息技术环境下建构开放型知识表证系统的教学策略(硕士) |
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研究性学习教学设计过程模式设计与分析(硕士) |
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新手一熟手一专家型教师教学策略的比较研究(硕士) |
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研究型学习的问题与对策研究(硕士) |
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合作学习中积极互赖的实验研究(硕士) |
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阶段性考试与现行考试评价系统(硕士) |
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课堂教学中的非语言交际研究(硕士) |
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基于问题的学习模式（PBL）研究(硕士) |
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论学习方式的变革及其知识假设(博士) |
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基于项目的学习模式（PBL）研究(硕士) |
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引导学生课堂提问的艺术研究(硕士) |
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激进建构主义教学思想研究(博士) |
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论合作教学与学生差异资源的开发(硕士) |
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以课堂秩序为中心的教师课堂管理行为研究(硕士) |
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论课堂问题行为(硕士) |
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运用现代数育技术优化课堂数学的实证研究(硕士) |
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课堂教学中的机会均等一种人种志的探索(硕士) |
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皮亚杰、维果茨基对建构学习观的贡献(硕士) |
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为何而教——超越知识与思维之争(博士) |
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朱嘉阅读教学理论研究(硕士) |
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导学式五步教学法的研究(硕士) |
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学习的建构过程与形式化问题(博士) |
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建构主义视野下的课程知识研究(硕士) |
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校本课程开发教师问题分析及对策研究(硕士) |
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课堂教学审美化研究(硕士) |
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论质的课程研究(博士) |
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课程研究的生态主义向度(博士) |
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多元文化课程理论研究(博士) |
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课程文化发展研究(博士) |
| KB130 |
试论课堂教学中学生独立人格的培养(硕士) |
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学生课堂生活方式研究(硕士) |
| KB132 |
课程政策实施研究(硕士) |
| KB133 |
整体课程的理论阐释与时代建构(博士) |
| KB134 |
课程本质研究的文化哲学分析(硕士) |
| KB135 |
关于整合课程知识观的研究(硕士) |
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新课程的教师课堂教学自我评价探究(硕士) |
| KB137 |
新课程国家实验区教师教学观调查及其结果的运用研究(硕士) |
| KB138 |
主持人型教学研究(硕士) |
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新课程改革对教师教学效能感、教学动机和职业紧张应对的影响研究(硕士) |
| KB140 |
教学理论应用的模式研究(硕士) |
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KB141 |
网络文化中学生主体性的迷失与重塑(博士) |
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体验学习——21世纪重要的学习方式(硕士) |
| KB143 |
对赫尔巴特学生观的再认识(硕士) |
| KB144 |
基于动机理论的教学设计策略研究(硕士) |
| KB145 |
导生角色研究(硕士) |
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| KB146 |
过程性学习评价行动研究(硕士) |
| KB147 |
“双主体”的最佳结合——教学过程中师生互动的研究(硕士) |
| KB148 |
从提问走向对话(硕士) |
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现代科学教育发展背景下的科学课程改革与实践(硕士) |
| KB150 |
多元智力理论视野下的项目学习(硕士) |
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KB151 |
有效合作及其在理科探究教学中实施的初步研究(硕士) |
| KB152 |
试论学习方式的转变和优化(硕士) |
| KB153 |
论研究性学习的德育意义(硕士) |
| KB154 |
脑科学视野中的教学研究(硕士) |
| KB155 |
对后现代教学法(硕士) |
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| KB156 |
现代启发式教学探究(硕士) |
| KB157 |
研究式教学模式的构建(硕士) |
| KB158 |
研究性学习的理论思考与实践探索(硕士) |
| KB159 |
研究性学习的实践与研究(硕士) |
| KB160 |
以“学”为中心的教学设计研究(硕士) |
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| KB161 |
“目标—分层—导学”教学方法的探索(硕士) |
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KB162 |
教学理论研究的“知识传统”：问题清理与视阈转向(博士) |
| KB163 |
研究性学习评价的思考与实践——利用档案袋(硕士) |
| KB164 |
古代书院教育对于现今课改的启示(硕士) |
| KB165 |
课堂教学评价实证研究——从“多元智能”实验看课堂教学评价(硕士) |
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| KB166 |
论教学生问 |
| KB167 |
教师教育中的案例方法与教学案例的开发(硕士) |
| KB168 |
论教学反思及教师反思能力的培养(硕士) |
| KB169 |
小班化对有效教学的影响(硕士) |
| KB170 |
研究性学习初探(硕士) |
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KB171 |
课堂教学中的师生冲突(硕士) |
| KB172 |
有效性教学理论之研究(硕士) |
| KB173 |
教学主体论初探(硕士) |
| KB174 |
文化制约：“减负”回潮的深层次因素透析(硕士) |
| KB175 |
教学过程理论研究(博士) |
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| KB176 |
口语交际教学的理论与实践(硕士) |
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KB177 |
主体性开放式动态系统教学模式的实践探索(硕士) |
| KB178 |
基于资源的学习过程设计模式(硕士) |
| KB179 |
网络课程中促进迁移的教学策略设计(硕士) |
| KB180 |
当代西方建构主义教学理论研究(硕士) |
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KB181 |
论教学意境及其后现代意蕴(硕士) |
| KB182 |
行为主义学习理论与中国现代教育理念的比较研究(硕士) |
| KB183 |
素质教育背景下的考试改革(博士) |
| KB184 |
对交际教学法“语言使用”教学原则的反思(硕士) |
| KB185 |
案例教学及其运用(硕士) |
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| KB186 |
个性化教学问题的探讨(硕士) |
| KB187 |
试论教师口语的美育功能及其实现途径(硕士) |
| KB188 |
教学目的观探讨(硕士) |
| KB189 |
科学创造的教学论意义与教学对科学创造的素质关怀(硕士) |
| KB190 |
课堂生态及其管理策略研究(硕士) |
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| KB191 |
小组合作学习的研究(硕士) |
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KB192 |
论“研究性学习”理念(硕士) |
| KB193 |
论研究性学习评价(硕士) |
| KB194 |
让研究与学习互动(硕士) |
| KB195 |
“言说”与“倾听”的教育价值研究(硕士) |
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KB196 |
开放式教学的理论与实践(硕士) |
| KB197 |
教学过程管理研究(硕士) |
| KB198 |
探究性学习方式的研究与实验(硕士) |
| KB199 |
研究性学习的认识与实践(硕士) |
| KB200 |
研究性学习的研究与实践(硕士) |
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| KB201 |
多元性教学理念探究(硕士) |
| KB202 |
研究性学习的体验系统及其实现(硕士) |
| KB203 |
现代远程教育情境下教学结构模式探讨(硕士) |
| KB204 |
改善课堂管理，实施合作教学(硕士) |
| KB205 |
审美精神的追求与学习方式的变革 |
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| KB206 |
教师教学哲学的叙述研究(硕士) |
| KB207 |
教师教育观念的转变与教学方式的变革 |
| KB208 |
基于知识共享的组织学习研究(硕士) |
| KB209 |
论学生学习动机的激发 |
| KB210 |
从“教学认识论”到“教学诠释学”(硕士) |
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促进“反思”的概念构图教学研究(硕士) |
| KB212 |
分层教学的历史、现状及其反思(硕士) |
| KB213 |
内蒙古城市高中生学习策略状况的调查研究(硕士) |
| KB214 |
论教师教育的教学个性(硕士) |
| KB215 |
学案导学教学模式研究(硕士) |
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| KB216 |
论基于学习方式变革的教学建构(硕士) |
| KB217 |
成人元学习能力及其培养的教学策略研究(硕士) |
| KB218 |
论“后现代思想”视野下的教学(博士) |
| KB219 |
课堂教学伦理问题研究(博士) |
| KB220 |
论学习权(博士) |